推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 培育挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者

　　教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。今年9月10日是我國(guó)第四十個(gè)教師節(jié)，在9日至10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

　　“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義?！眰鹘y(tǒng)中國(guó)人對(duì)理想社會(huì)的構(gòu)想里，總有一塊特殊的位置留給教育。近代以來(lái)，一批仁人志士胸懷“教育救國(guó)”理念，于貧困和戰(zhàn)亂中投身教育，為保存中華民族文化赴湯蹈火。新時(shí)代新征程上，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)需要緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　黨的十八大以來(lái)，新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。當(dāng)前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段，2023年新增勞動(dòng)力平均受教育年限超過(guò)14年，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平的提升，滿足人民對(duì)更好教育的期盼，“量”的短板已不是矛盾的主要方面，“質(zhì)”的提升成為緊迫要求。

　　教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和精湛的教學(xué)能力，是教師安身立命的前提。教師知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，講課受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果就“功到自然成”。教育的根本在于育人，育人的根本在于立德。教師除了要有學(xué)識(shí)魅力，還要有人格魅力，不僅要當(dāng)好傳遞知識(shí)的“教書(shū)匠”，更要爭(zhēng)當(dāng)品行高尚的“大先生”。加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)，弘揚(yáng)教育家精神，是新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的“第一標(biāo)準(zhǔn)”。教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者，是教育工作者的時(shí)代責(zé)任。

　　深化教育綜合改革，要統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。黨的二十屆三中全會(huì)提出，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和高質(zhì)量教育體系，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的機(jī)制環(huán)境，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要形成并鞏固支持教育、尊重教師的社會(huì)氛圍。教育是專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，對(duì)于復(fù)雜教育問(wèn)題，社會(huì)既有權(quán)利發(fā)表合理建議，更要尊重教師專(zhuān)業(yè)判斷，尊重教育的一般規(guī)律。與此同時(shí)，要賦予教師合理懲戒權(quán)，依法依規(guī)保障教師積極管教學(xué)生的空間，消除教師“管不了、不敢管”的因素。再窮不能窮教育，對(duì)于教師而言，就是保證他們的收入待遇，建立科學(xué)的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，尤其要為“青椒”卸下焦慮，增強(qiáng)他們的獲得感、幸福感。

　　教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，還要注重解決群眾急難愁盼，更好地滿足人民群眾“上好學(xué)”的愿望。我國(guó)教育部門(mén)正推進(jìn)教育關(guān)愛(ài)制度化，加大對(duì)農(nóng)村留守兒童、困境兒童、殘疾兒童等群體的保障力度，保障隨遷子女在流入地受教育權(quán)利，健全專(zhuān)門(mén)教育保障機(jī)制。這些優(yōu)化教育資源配置的舉措，提升了教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民。

　　教育對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的重要組成部分。一方面，要積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育資源，通過(guò)鼓勵(lì)國(guó)外高水平大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)等方式，提升國(guó)際化人才培養(yǎng)能力；另一方面，要擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，提升國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。我國(guó)教育部門(mén)多次強(qiáng)調(diào)“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”的新時(shí)代留學(xué)工作方針，鼓勵(lì)廣大留學(xué)生傳承留學(xué)報(bào)國(guó)精神?！俺鲩T(mén)看世界”始終是提升教育現(xiàn)代化水平的有效渠道。

　　到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，是當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展的總目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?！狈较蛞衙鳌⒛繕?biāo)已定，全社會(huì)都要積極營(yíng)造重視教育、關(guān)心教育、支持教育的濃厚氛圍，奮力譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)嶄新篇章。（本報(bào)評(píng)論員）