浙江省寧波市堅持“四化”全力打造新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

　　優(yōu)化培養(yǎng)機制，聚力鍛造“業(yè)務(wù)精湛”之師。一是重塑發(fā)展體系，協(xié)同打造成長平臺。持續(xù)優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，打造“高?！胤秸蒲袡C構(gòu)—各類學(xué)校”四位一體教師教育發(fā)展體系，構(gòu)建合作共建、協(xié)同聯(lián)動教師成長共同體。2024年以來，已與復(fù)旦大學(xué)等10所高校簽約共建寧波市中小學(xué)教師高校培訓(xùn)基地，與公牛集團股份有限公司等5家企業(yè)簽約聯(lián)辦職業(yè)院?！半p師型”教師企業(yè)培訓(xùn)基地。二是分層分類培訓(xùn)，精準激發(fā)教研能力。聚焦青年教師崗位適配、學(xué)科教學(xué)能力提升，組建新銳教師學(xué)科教學(xué)團隊，開展名師帶徒行動；圍繞資深教師教科研能力、創(chuàng)新水平激發(fā)，開設(shè)名師面對面教育講堂、建設(shè)名師工作室。目前，已組建100余個新銳教師學(xué)科教學(xué)團隊，組織第十二屆特級教師（名教師）跨區(qū)域帶徒活動，201位名師帶徒714人，有效提升青年教師教學(xué)能力素養(yǎng)。已建設(shè)53個名師工作室，開設(shè)名師面對面教育講堂120期，不斷激發(fā)資深教師教科研能力和創(chuàng)新水平。三是聚焦多元提升，全面強化技能素養(yǎng)。加強基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)和科學(xué)教育示范區(qū)建設(shè)，將家庭教育、心理健康納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，持續(xù)培育音樂、體育、美術(shù)和科學(xué)等緊缺學(xué)科名優(yōu)骨干教師。開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工程，提升教師信息素養(yǎng)等能力。目前，已完成100多名骨干教師“心理危機識別與干預(yù)能力”提升培訓(xùn)，完成1353所學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，38所學(xué)校入選省示范校，2個案例入選全國典型案例。

　　深化教育均衡，統(tǒng)籌打造“城鄉(xiāng)共進”之師。一是推進名師帶徒，加快教師培養(yǎng)速度。開展市級名師組團式駐站指導(dǎo)，完成118所鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校新一輪駐站導(dǎo)師（2024─2026年）需求征集，分學(xué)科開展訂單式培訓(xùn)，助力300余位鄉(xiāng)村學(xué)科骨干教師推進教學(xué)改進。統(tǒng)籌布置農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校專任教師學(xué)歷提升工作，壓實區(qū)（縣、市）責(zé)任，做實進位方案，聯(lián)合市開放大學(xué)開展學(xué)歷提升培訓(xùn)。目前，已推進80余位名師鄉(xiāng)村帶徒活動，開展帶教活動200余次，提升基地學(xué)校青年骨干教師素養(yǎng)。二是統(tǒng)籌資源配置，加強城鄉(xiāng)交流力度。建立城鄉(xiāng)教師交流輪崗機制，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和鄉(xiāng)村教師交流輪崗，要求符合條件的骨干教師交流比例不低于15%，將在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教（全職支教）3年作為申報高級職稱的必要條件。2021─2023年交流輪崗教師達5192人，其中優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村、薄弱學(xué)校交流輪崗1025人，骨干教師交流輪崗1170人，切實提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三是完善激勵機制，拓寬人才引進廣度。試點實施定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師計劃，2021年將委托培養(yǎng)范圍擴大至初高中，2023年委托浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)定向培養(yǎng)師范生125人。不斷引進高學(xué)歷人才充實到鄉(xiāng)村學(xué)校，近四年累計招聘、引進本科學(xué)歷教師1200余人，碩士研究生學(xué)歷及以上教師近200人。在偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立高級教師職稱特設(shè)崗位，總數(shù)不超過學(xué)校核定高級崗位數(shù)的20%，在偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿30年的優(yōu)秀教師可直接申報，有效吸引和留住優(yōu)秀人才。對長期在偏遠農(nóng)村學(xué)校一線任教的教師，“業(yè)績評審”項按工作年限予以加分，近年來鄉(xiāng)村教師副高級職稱累計新增1010人，正高職稱累計新增14人。

　　細化評價體系，科學(xué)塑造“高效精進”之師。一是完善評價標準，推動評價范圍全覆蓋。完善引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度，實施分類分層評價，構(gòu)建“師德第一標準、教學(xué)實績?yōu)橐?、專業(yè)素養(yǎng)為基、教育成果為重”的綜合評價體系。根據(jù)不同學(xué)段，分類采用不同指標對教師進行評價，中學(xué)以學(xué)生滿意度為主要考核指標，小學(xué)、幼兒園以家長滿意度為主要考核指標。二是創(chuàng)新評價機制，推動評管聘用全監(jiān)管。建立教師評聘、學(xué)?？冃Х峙洹⒙毞Q自主評審等通過教職工（代表）大會、上級主管部門審核機制。依托中小學(xué)教師信息管理系統(tǒng)，將教師評優(yōu)評先、骨干教師認定考核等納入在線管理，數(shù)字賦能強化監(jiān)管回溯。三是強化評價考核，推動評價結(jié)果全應(yīng)用。將教師日?？己嗽u價結(jié)果進一步與職稱評審、崗位晉升、績效工資等深度融合，將評價考核結(jié)果與教師績效工資掛鉤，按照“多勞多得、多貢獻多得、多擔(dān)當(dāng)多得”的原則分配，激發(fā)教職工教書育人積極性。推動教師開展跨校競聘，能者上庸者下，有效減少教師的職業(yè)倦怠，重塑教師從教熱情。