湖北省打造高素質(zhì)職教教師隊伍

　　堅持引育并舉，壯大職業(yè)教育生力軍。一是集聚高端人才。制定湖北省職教標準體系，突出企業(yè)工作經(jīng)歷、個人技術(shù)水平考核，嚴把引才政治關(guān)、業(yè)務關(guān)、身體關(guān)、心理關(guān)。設立“楚天技能名師”崗位，大力引進企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才，近五年新增專任教師12181名。立足“共引共用、柔性引智、唯才是聘”引進高水平技術(shù)技能大師來校指導任教，形成“3+X”高水平結(jié)構(gòu)化雙師團隊建設模式，即每個專業(yè)群創(chuàng)建一支由1名首席教學名師、1名首席技能名師、1名首席思政名師和若干名多專業(yè)交叉融合的骨干教師共同組成的團隊，整體提升“德技并修”育人合力。二是培育名師名匠。將“雙師型”教師隊伍建設情況納入“雙高”“雙優(yōu)”建設計劃和省屬高校高質(zhì)量綜合績效評價的重要指標。實施省級職業(yè)教育名師名匠名校長培養(yǎng)計劃，2024年起每年培養(yǎng)名師名匠名校長50人。建設國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地10個，國家級企業(yè)實踐基地9個，國家級創(chuàng)新團隊15個，6名職業(yè)院校教師入選國家高層次特殊支持計劃“教學名師”。近三年從職業(yè)院校中評選“楚天名師”9人。三是完善激勵政策。加快推進職業(yè)教育教師評價綜合改革，推動教師分類管理、分類評價、分類考核，將教師崗位分為教學為主型、科研為主型、社會服務與推廣型三種類型管理，分別制定準入條件、考評指標和發(fā)展通道，改革教師崗位聘任辦法，實現(xiàn)專業(yè)教師“能上能下、能進能出”。暢通職稱評審“綠色通道”，鼓勵教師發(fā)揮專業(yè)特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成長?？冃ЧべY分配重點向高層次人才、業(yè)務骨干和做出突出成績的教師傾斜，切實發(fā)揮績效工資的激勵導向作用。

　　堅持賽訓共抓，提升教師專業(yè)硬實力。一是構(gòu)建培訓體系。構(gòu)建“省級統(tǒng)籌、分層推進、上下銜接、貫通有序、多方聯(lián)動”的職業(yè)院校教師培訓體系，實行分類實施、考培分離、動態(tài)管理的教師培訓制度，實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，系統(tǒng)設計“三教”改革、“1+X”證書制度種子教師培訓、新知識新技術(shù)新工藝培訓、提質(zhì)培優(yōu)一幫一等項目，累計組織培訓項目800余項培訓8萬余人次。建立培訓成果轉(zhuǎn)化共享機制，發(fā)揮國培學員輻射帶動作用，開發(fā)各類培訓課程500余門。二是注重以賽促改。堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促建”，將各類競賽活動作為檢驗教師實操技藝和創(chuàng)新技能成效的重要平臺，實現(xiàn)以“大賽”培養(yǎng)“名師”，以“名師”引領(lǐng)“教改”，以“教改”促進“發(fā)展”。每年超3000人次參與省級教師競賽，全省65%以上的教師參加過教學能力比賽，70%以上的教師指導學生參加各類技能大賽并獲獎，25名職業(yè)院校教師獲評湖北省優(yōu)秀技能人才。三是推動共同成長。加強省職業(yè)教育大數(shù)據(jù)中心、省產(chǎn)教融合管理服務平臺建設，舉辦職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專題研修班2期，征集“人工智能賦能職業(yè)教育”應用典型案例76個，推動職業(yè)教育教師隊伍建設數(shù)字化轉(zhuǎn)型。實施“進企業(yè)、訪名師、練技能”工程，推進實施職業(yè)院校專業(yè)群教師5年一周期的全員輪訓制度，建立新教師導師幫帶機制，為新入職3年內(nèi)的青年教師配備專業(yè)發(fā)展導師。指引各校組建專業(yè)教師“學習共同體”，通過開展“說職教”“說產(chǎn)業(yè)”“說專業(yè)”“說課程”“說創(chuàng)新”教師集體活動，促進教師整體素質(zhì)提升。

　　堅持產(chǎn)教融合，搭建干事創(chuàng)業(yè)大平臺。一是完善多元共育機制。以湖北光電子信息、新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車等五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為重點，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)，先后組建11個市域聯(lián)合體、41個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，建立教師企業(yè)實踐基地1546個，政行企校共育骨干師資近3萬人。2024年，6個項目入選教育部第一批職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃。二是構(gòu)建協(xié)同工作機制。緊緊圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，完善政校、校企、校際協(xié)同工作機制，校企共同研發(fā)教材1589門，共建省級精品在線課程370門，建立教師企業(yè)實踐流動站200多個，武漢職業(yè)技術(shù)學院每年為全國近20個省份培訓職教教師。三是健全交流長效機制。推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師共同培養(yǎng)、互聘互用、雙向流動。全面落實專任教師下企業(yè)實踐鍛煉制度，鼓勵引導教師擔任“院士專家企業(yè)行”專家，每年省級選送1000名以上專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，選聘419名科技創(chuàng)新、經(jīng)營管理和高技能人才到高校擔任“湖北產(chǎn)業(yè)教授”。實施“荊楚職教海外行”，創(chuàng)新“中文+湖北特色學科專業(yè)”融合發(fā)展的海外辦學新模式，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院打造“中文+高鐵技能”人才項目榮獲世界職教院校聯(lián)盟（WFCP）卓越獎金獎。